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发布时间:2019/3/10 10:16:01 浏览次数:

2019年3月9日,我校王丽坤老师在成都市教育科学研究院执教《玩转周长》一课,并进行线上录播和网络同步直播。

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成都数字学校是成都市教育局创办的公益性数字化空中学校,由成都市教育科学研究院、四川文轩教育科技有限公司联袂打造。成都数字学校整合、汇聚了成都区域内名校名师资源,通过互联网、云计算、大数据等技术构建“人人皆学、处处能学、时时可学”学习环境,让成都区域内每一位中小学生都能自由享受优质教育资源服务,通过平台的示范、辐射和指导作用,构建成都市优质教学资源平台,带动广大教师教学能力和水平的提升,促进信息技术与教育教学深度融合,推动线上线下混合式教学变革,逐步实现成都区域内优质教学资源共建共享,促进成都教育优质高位均衡化发展。

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王老师认为,小学数学教学的任务不仅是使学生获得基础知识,更侧重学生思维能力的发展。思维能力的高低往往反映在思维品质上,它是数学思维结构中的重要部分,是评价和衡量学生思维水平的重要标志。《玩转周长》一课把培养小学生数学缜密思维作为突破口,训练学生在数学学习中养成全面思考问题的,有序思考问题的习惯,目的在于通过在小学中段组织学生深度学习,在分析和解决问题的过程中,周到而细密地考虑图形变大变小后周长变化的问题,建构周长的意义。着力培养缜密思维习惯,夯实思维缜密基础,突破缜密思维瓶颈,提升缜密思维品质。

基于此,王老师以学生熟悉的小伙伴——正方形引入教学,符合学生的认知,告诉了边长,计算周长,接着用三个正方形组成了一个变大了的图形,让学生判断周长在哪并计算,复习了周长的概念,得出了图形变大,周长增加的结论。学习奠定在了学生已有的经验的基础上,丰富了周长概念的第一次外延……接下来探索“图形变小,周长是否就一定减少”以及“图形变大,周长是否就一定增加”。在学生这两个猜想得到验证的基础上,进一步的引导学生发现周长其实还有一条规律,那就是图形的大小相同,形状不同,那周长是怎样的呢?进一步培养学生思维的缜密性。

整节课在孩子们的意犹未尽中落下帷幕。课上完了,但孩子们的思考却远远没有停止。正如石笋人追求优质教育的脚步,一直在路上……

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